A
partir de la irrupción de la World Wide Web, surgieron nuevas
comunidades del conocimiento que transformaron radicalmente las
prácticas de consumo mediático. Este fenómeno de convergencia
posibilita que los “usuarios” produzcan nuevos contenidos de
forma social y colaborativa.
Por
lo tanto, podemos compartir desde las experiencias de docentes y
estudiantes que las instituciones educativas hoy se encuentran ante
un “destiempo”
entre lo que ofrecen y lo que el estudiante busca y trae.
Cristobal Cobos en su ponencia
realizada en 2012, plantea un recorrido por los tipos de
alfabetizaciones que se están evidenciando al momento de vincular a
un estudiante con el conocimiento mediado por una tecnología.
Alfabetizaciones
no solo de tipo funcional (manejo de tic’s, software) y mediática
(comprender el significado en contexto) sino aquellas lla
madas soft squills, es decir, las vinculadas con metacompetencias digitales: cultural, cognitiva, constructiva, comunicativa, civil,crítica, creativa y confidencial.
madas soft squills, es decir, las vinculadas con metacompetencias digitales: cultural, cognitiva, constructiva, comunicativa, civil,crítica, creativa y confidencial.
De esta forma, se procura un estudiante
crítico que forme parte de una escuela que se repiensa a partir de:
- La creación de contenidos de calidad.
- La traducción de contextos y grupos.
- La socialización de conocimientos.
Comparto este link con un artículo para aportar al debate:
Generación Z: Se creen expertos en computación pero saben muy poco
Nuevos Relatos por parte de estudiantes:
Esta escena para nutrir un poco más:
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